+7 (499) 653-60-72 Доб. 574Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Жизнь детей с синдромом дауна

Марина Маркелова Подбиралина — серьезная, даже строгая женщина. О своей жизни рассказывает неторопливо и сдержанно, тщательно подбирая слова и внимательно глядя на собеседника. Но слушая ее, понимаешь, что стоит за этим спокойствием и уверенностью: внутренняя сила, стойкость и огромное любящее сердце. Все то, что позволило ей пройти через испытания, уготованные для нее жизнью.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Жизнь детей с синдромом Дауна окружена чудовищными мифами

Методические рекомендации для педагогов и родителей, воспитывающих детей раннего возраста с синдромом Дауна. В основу методических рекомендаций были положены материалы, предложенные в работах П. Жияновой, Е. Поле, Т. Есиповой, Е.

Кобяковой, А. Методические рекомендации предназначены для педагогов, работающих с детьми раннего возраста с синдромом Дауна, а так же для родителей. Есть две основные особенности стимуляции детей раннего возраста: во-первых, занимаются с ребенком родители, и, во-вторых, только очень небольшая часть стимуляции развития ребенка проходит в форме занятия, основные же задачи решаются в повседневной жизни и игре.

Дети учатся постоянно, и этот процесс можно определить как сочетание спонтанного самостоятельного наблюдения и исследования окружающего мира и организованного обучения. Для спонтанного обучения ребенка с особенностями развития совсем несложно создать условия: это максимальное включение малыша в жизнь семьи, оказание ему помощи при передвижении в пространстве и сопровождение понятными комментариями практически всех моментов повседневной жизни.

Специальные занятия должны быть организованы в течение дня 1—2 занятия по 10—15 минут. Очень часто ребенок с синдромом Дауна выглядит менее подвижным, чем его сверстники. Причиной этому служит сниженный мышечный тонус и, как следствие, недостаточная способность чувствовать ощущать тело. Поэтому для такого ребёнка особенно полезна тактильная через прикосновения к телу , двигательная через движения тела и манипуляции с ним и вестибулярная через движение в пространстве, удержание равновесия стимуляция.

Обращает на себя внимание и особенность мелкой моторики. Сниженный тонус в руках осложняет захват, удержание и манипуляцию с предметами. Анатомические особенности: короткие пальцы, отставленный в сторону большой палец — также влияют на развитие мелкой моторики. Самым значимым в этот период для ребёнка является общение со взрослым, который относится к малышу с любовью и нежностью. Помимо правильной организации общения следует использовать простой массаж органов речи и речевых зон.

Это связано с тем, что у ребёнка с синдромом Дауна сниженный мышечный тонус, амимичность лица, анатомические нарушения в строении артикуляционного аппарата. До года деятельность ребёнка носит предметно-ознакомительный характер. После года ребёнок начинает ходить, увеличивается объём его перемещений в пространстве и, как следствие, расширяется поле его деятельности.

Деятельность ребёнка приобретает наглядно-действенный характер. Особую значимость приобретает совместная деятельность со взрослыми. Из наблюдений за действиями взрослого ребёнок узнаёт, что и как делать, пытается повторить действия. Одновременно малыша волнует и реакция взрослого на его собственные действия. В этот период ребёнок начинает обращать внимание на то, что делают другие дети. Если ребёнка привлекать к совместным играм с другими детьми, то к концу данного этапа можно развить способность самостоятельной игры со сверстниками.

При развитии наглядно-действенной деятельности у ребёнка с синдромом Дауна родителям следует соблюдать одну и ту же последовательность:.

В возрасте от 1 года до 3 лет у детей с синдромом Дауна становится очевидным дисбаланс между пониманием речи окружающих и развитием собственной речи. Ни в коем случае не надо принуждать ребёнка что-либо сказать или повторить.

Формирование умения узнавать и показывать предметы, совершать действия с ними, знакомство со свойствами предметов. Вот она.

Накопление пассивного словарного запаса без собственного речевого сопровождения, по тем же темам. На этом этапе, от 1 года до 3 лет, у ребёнка начинает проявляться большая самостоятельность в исследовании окружающего мира — в какой-то мере он может и не нуждаться в помощи взрослых. Вдруг отказывается выполнять их просьбы, становится капризным, агрессивным, или наоборот, выражает пассивность к происходящему вокруг, становится вялым и медлительным. Родителям следует учитывать эти наклонности, что поможет правильно организовать и жизнь ребёнка в целом, и различные занятия с ним.

Легковозбудимых детей следует приучать к соблюдению режима, предлагать им выполнить то или иное задание, постепенно увеличивая число поручений. Вырабатывать в них аккуратность и привычку доводить дело до конца. Развивать внимание посредством заданий на длительность выполнения. Для таких детей не следует во время занятий использовать слишком подвижные игры. При подготовке и по окончанию занятия соблюдать очерёдность раскладывания и собирания необходимых принадлежностей.

Заторможенных, вялых детей следует выводить из пассивного состояния, но без нажима, осторожно. Для этого надо поощрять, ободрять их, стимулировать интерес к той или иной деятельности. Старайтесь привлечь внимание малыша красочными предметами и картинками, сами будьте более эмоциональными, пойте во время занятия, играйте в подвижные игры, шутите, смейтесь с ребёнком.

Выполнение данных методических рекомендаций позволит приобрести опыт взаимодействия со ребёнком, направленный на его развитие. Предложенные игры и упражнения помогут ребёнку с синдромом Дауна освоить новые умения и навыки, а ежедневное повторение позволит окончательно сформировать и закрепить их. Сайт создан на средства гранта Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации г. Преодолеем вместе Сайт для родителей особых детей Вологодской области. Версия для слабовидящих.

Главное Нормативно-правовая документация Рекомендации родителям Словарь Куда обратиться В России Реабилитационные центры Учреждения здравоохранения Учреждения образования Общественные организации Родительские организации Благотворительные фонды В Вологодской области Сообщить о новой организации Мой ребёнок Ранний возраст У меня родился особый малыш В ожидании Первые дни дома Я-мама особого ребенка Я-папа особого ребенка Как сообщить родным Кто может помочь Возрастные нормы развития детей раннего возраста Первый год жизни Второй год жизни Третий год жизни Четвертый год жизни На что обратить внимание?

Развитие детей с различными заболеваниями в раннем возрасте Консультации специалистов по ранней помощи Методические материалы по ранней помощи Полезная информация по ранней помощи Куда обратиться? Задержка психического развития Нарушения слуха Нарушения зрения Тяжелые нарушения речи Нарушения опорно-двигательного аппарата Расстройства аутистического спектра Синдром дауна Консультации специалистов Консультации дефектолога Консультации логопеда Консультации психолога Консультации инструктора по АФК Консультации специалистов сферы здравоохранения Консультации специалистов сферы образования Консультации специалиста по реабилитационной работе Ответы на вопросы Мероприятия Обучающие Проекты Конкурсы Акции Полезные ресурсы Сайты Фильмы Книги Это интересно Полезная информация Притчи Сказки для родителей Стихи для души Моя история.

Для ребенка с синдромом Дауна раннего возраста характерны следующие особенности: В течение первых месяцев жизни развитие практически не отличается от обычных детей. Ребенок раннего возраста с синдромом Дауна проходит те же этапы развития, что и ребенок без нарушений, только несколько медленнее.

Сроки появления отдельных навыков попадают в диапазон возрастной нормы, но средние сроки появления навыков запаздывают по сравнению с нормативными, и возрастная разница в сроках появления навыков гораздо больше, чем у обычных детей. Дети с синдромом Дауна, как правило, очень общительны: им нравится наблюдать за лицами, улыбаться и узнавать новых людей. Они учатся понимать выражение лица, положение тела и интонацию речи — ведь именно через них люди передают свои чувства.

Младенцы с синдромом Дауна способны дольше обычных детей смотреть в лицо и взаимодействовать с окружающими. В целом, умение общаться считается сильной стороной детей с синдромом Дауна. Понимание речи окружающих у каждого ребенка опережает собственную речь. При синдроме Дауна этот разрыв больше по объему словаря и длиннее по времени. Поэтому исследователи и практики предлагают временно дополнить собственную речь малыша вспомогательными способами общения жестами , которые помогут сократить этот разрыв и предупредить возможные нарушения развития.

Дети с синдромом Дауна начинают говорить позже других детей, обычно в два-три года. Однако понимают они гораздо больше, чем могут сказать из-за трудностей, связанных с речедвигательной функцией. Многим детям с синдромом Дауна трудно учиться, воспринимая информацию только на слух; это связано с тем, что примерно две трети из них страдают снижением слуха легкой или средней степени. Кроме того, у таких детей слабее развиты навыки слуховой памяти, необходимые для того, чтобы научиться говорить.

Умение сохранять статичную позу появляется гораздо раньше, чем способность к смене поз. Например, ребенок, уже умеющий сохранять позу сидя, еще не скоро научится садиться, в то время как у ребенка без нарушения мышечного тонуса умение садиться и способность сохранять позу сидя формируются практически одновременно.

У ребенка со сниженным тонусом при отсутствии специальных занятий такой способ выполнения движений может наблюдаться до четырех-пяти лет.

Ребенку проще фиксировать запястье в нужном положении, положив кисть руки на твердую поверхность большим пальцем вверх.

Необходимость сохранять стабильность запястья без опоры утомляет ребенка, и он теряет интерес к деятельности. Формирование захвата различных предметов у детей с синдромом Дауна проходит в обычной последовательности: ладонный захват, щепоть, пинцетный захват и их промежуточные формы. Сила захвата снижена. Анатомические особенности ладони и запястья в ряде случаев могут затруднять стабилизацию запястья и задерживать формирование пальцевых захватов. Степень отставания когнитивного развития большинства детей раннего возраста с синдромом Дауна находится в пределах от легкой до средней.

Уровень интеллектуальной деятельности некоторых детей находится между средним и низким пределами, и только совсем немногие дети имеют выраженную задержку интеллектуального развития. Как правило, кратковременная зрительная память развита у детей с синдромом Дауна лучше, чем вербальная.

Это означает, что им легче учиться с помощью зрительной информации, чем с помощью информации, которую нужно воспринимать на слух. Большинство навыков самообслуживания напрямую зависят от развития навыков мелкой моторики.

Таким образом, ребенок с синдромом Дауна научится держать в руках чашку и пользоваться ложкой несколько позже, чем обычные дети. Однако прогресс в этой области также зависит от практики, поэтому необходимо позволять ребенку пытаться есть самостоятельно, не бросаться помогать, даже если он поначалу будет пачкать все вокруг. Обучение умению пользоваться туалетом — это развитие навыка, для чего важно продумать определенный распорядок и систему вознаграждений.

Детям не обязательно проситься в туалет словами, в процессе тренировки они могут научиться подавать нужный сигнал. Методические рекомендации для педагогов и родителей, воспитывающих детей раннего возраста с синдромом Дауна В основу методических рекомендаций были положены материалы, предложенные в работах П. Младенческий возраст: Очень часто ребенок с синдромом Дауна выглядит менее подвижным, чем его сверстники.

В этот период учим ребёнка ладонному захвату, потом переходим к щепотному. Поэтому главными задачами на этом этапе являются организация правильного общения с ребёнком, подготовка артикуляционного аппарата к речи, стимуляция речевой активности. Возраст от 1 года до 3 лет: До года деятельность ребёнка носит предметно-ознакомительный характер. При развитии наглядно-действенной деятельности у ребёнка с синдромом Дауна родителям следует соблюдать одну и ту же последовательность: Обязательно назвать предмет; Охарактеризовать его форму, цвет, вкус, величину; Показать, как этим предметом можно действовать.

Очень важно, чтобы ребёнок и смотрел, и слушал, и совершал действия с предметами. Развитие речи в этот период идёт по следующим направлениям: Расширение пассивного словаря ребёнка понимание названий, действий, явлений и так далее без собственного речевого выражения; Обучение неречевым средствам общения жесты, карточки со словами ; Вызывание собственной речи посредством звуков, звукоподражаний и тому подобного; Работа по развитию слухового внимания и восприятия различение звуча- ния музыкальных инструментов, бытовых шумов, звукоподражаний и слов ; Работа по развитию речевого дыхания учим ребёнка делать выдох через рот, дуть на лёгкие предметы.

Темы: Игрушки ребёнка; Части тела; Предметы одежды; Предметы туалета мыло, щётка и так далее ; Предметы домашнего обихода; Отдельные названия предметов из окружающей ребёнка жизни вода, земля, солнце, трава, цветы, дом, машины и так далее ; Семья.

При развитии мелкой моторики следует обратить внимание на следующие аспекты: Формирование щепотного захвата большим, средним и указательным пальцами ; Формирование пинцетного захвата большим и указательным пальцами ; Развитие стабильности запястья. Формирование захвата происходит при использовании различных по величине и форме предметов.

Для развития щепотного и пинцетного захватов ребёнку нужно иметь возможность брать в руки мелкие предметы. Для развития стабильности запястья хорошо использовать следующие упражнения: Перекладывание предметов, различных по величине, фактуре, с места на место; Открывание, закрывание коробочек; Открывание дверей, поворот ручки; Расстёгивание липучек-застёжек; Катание карандашей в ладошках; Катание между ладонями грецких орехов, специальных резиновых шариков с шипами.

Для развития щепотного и пинцетного захватов можно давать ребёнку следующие задания: Самому брать кусочек печенья, сухарик; Зубочисткой накалывать кусочки еды; Вытягивать ленту из коробки за торчащий кончик; Нанизывать предметы например, пусть ребёнок наколет шарики пластилина на палочки, наденет кольца на пирамидку или верёвочку ; Рисовать в воздухе, крупой в коробке; Наматывать тонкую проволоку, нитку на палец; Игры с конструктором, мозаикой; Для развития подвижности кистей рук очень полезны занятия ручным трудом.

Для развития навыков работы с пластилином на начальном этапе используйте тесто.

В России от таких новорожденных стали реже отказываться в роддомах, но на улицах людей с синдромом по-прежнему не встретишь. Первый заместитель генерального директора компании Mail.

Ребенок с синдромом может родиться в любой семье, независимо от расы, социальной принадлежности и образа жизни родителей. Люди с таким диагнозом, как правило, нуждаются в особой социальной, юридической, медицинской и психологической поддержке. Вероятность рождения ребенка с синдромом Дауна не зависит ни от расовой, ни от социально-экономической принадлежности, говорит врач-генетик, старший научный сотрудник Медико-генетического научного центра Наталия Семенова. Им нельзя заразиться, от него нельзя вылечиться.

Синдром Дауна

Но Альбина Котаева, впервые увидев своего новорожденного сына, решила, что жизнь именно закончилась. Никто не предложил ей отказаться от ребенка и не предложил забрать. И смогли полюбить человека с лишней хромосомой. У меня были опасения из-за возраста, но врач успокоила: наследственность хорошая, можно даже не думать о проблемах. Скрининг на синдром Дауна, который сейчас проводится всем беременным, сделанный в одной из лучших платных лабораторий, оказался отрицательным.

Люди с синдромом Дауна: история о заблуждениях, жизни и любви

Методические рекомендации для педагогов и родителей, воспитывающих детей раннего возраста с синдромом Дауна. В основу методических рекомендаций были положены материалы, предложенные в работах П. Жияновой, Е. Поле, Т. Есиповой, Е. Кобяковой, А. Методические рекомендации предназначены для педагогов, работающих с детьми раннего возраста с синдромом Дауна, а так же для родителей.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Передача Фактор жизни от 26 августа 2018 / Дети с синдромом Дауна
Синдром получил название в честь английского врача Джона Дауна , впервые описавшего его в году.

Члены Союза. Публикации Жизнь детей с синдромом Дауна окружена чудовищными мифами Ежегодно в России рождается две тысячи детей с синдромом Дауна. До взрослого возраста доживает только каждый десятый. Хотя при хорошем уходе они могли бы жить в среднем лет. В России к таким людям всегда относились с подозрением и неприятием. От них шарахаются, на них показывают пальцем. В этом им помогают врачи, которые по должностной инструкции года рекомендуют оставить ребенка государству.

Что меняется в жизни детей с синдромом Дауна в России

.

.

.

Главный вопрос в жизни подростка с синдромом Дауна - учеба и работа. Пока они заняты, они развиваются, как только начинают.

Женщина с характером: история мамы двух детей с синдромом Дауна

.

Как живут, учатся и занимаются творчеством люди с синдромом Дауна?

.

.

.

.

.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Галя

    Эвробляхеров цинично используют в политике и продолжат накануне выборов.

  2. jagasack

    А вот слушай уважаемый юрист, Отправил я в некий частный магазин претензию заказным письмом всё как положено, только вот уведомление о вручении по прошествии месяца ! Не пришло. Ходил в почтовое отделение которое доставляло претензию, сказали что продавцы отказываются брать пакет и тем более расписываться за него. Разговаривал с почтальоном, говорю если будет суд пойдете свидетелем? Там она с испугом Никуда я не пойду, разбирайтесь сами!

© 2018 gremadm.ru